Analisis Persepsi Guru PAI terhadap Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Agama Islam di SMAN 2 Majene

Abstract

Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini mengenai persepsi guru PAI terhadap pembelajaran berdiferensiasi yang merupakan inti dari Kurikulum Merdeka, menjadi tuntutan bagi guru untuk menciptakan proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Namun, realitas di lapangan menunjukkan bahwa guru PAI di SMAN 2 Majene masih cenderung menggunakan metode ceramah secara dominan sehingga pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi belum sepenuhnya optimal. Kondisi tersebut menimbulkan pertanyaan mengenai bagaimana persepsi guru terhadap konsep dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) terhadap pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran PAI di SMAN 2 Majene. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan menggunakan pendekatan fenomenologi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Persepsi guru PAI terhadap pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMAN 2 Majene menunjukkan persepsi positif dan negatif. Adapun Persepsi negatifnya adalah guru kesulitan membedakan elemen konten dan proses, keterbatasan waktu melayani jumlah peserta didik yang banyak, pengelolaan kelas yang beragam serta pelatihan yang belum optimal. Adapun persepsi positif adalah guru menilai pembelajaran berdiferensiasi mampu membantu pemahaman peserta didik, meningkatkan keterlibatan belajar, memudahkan pemetaan minat dan kesiapan melalui asesmen awal. Guru juga menilai produk belajar tidak harus seragam, serta menekankan pentingnya lingkungan belajar yang kondusif dan fleksibel. Dengan demikian, pembelajaran berdiferensiasi berpotensi diterapkan lebih optimal apabila disertai dukungan kebijakan sekolah dan peningkatan kompetensi guru. Kata Kunci: Persepsi Guru, Pembelajaran Berdiferensiasi, Pendidikan Agama Islam